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01 Août 2021

Intervention sur les stéréotypes de genre en Occitanie avec Jordan

Intervention en classe
Intervention sur les stéréotypes de genre en Occitanie avec Jordan

Jordan, volontaire en service civique en Occitanie, prend la parole et raconte son intervention sur les stéréotypes de genre au Lycée Professionnel Agricole Claude Simon à Rivesaltes auprès de lycéens de seconde à la terminale.

Déroulé de l’intervention

“Au début de chaque intervention, je me présente aux élèves. Ensuite, j’explique les règles à respecter durant l’animation : le respect des opinions de chacun et aucun jugement.

J’ai introduit la thématique en demandant aux élèves s’ils savaient ce qu’étaient un stéréotype, puis un stéréotype de genre. “

Définir ensemble la thématique de l’intervention

” Pour commencer, les élèves ont défini la notion “stéréotype” comme un synonyme de préjugé et ont décomposé le mot. Ainsi, ils ont conclu que [ pré ] et [ jugé ] était le fait de juger avant de savoir. Concernant la seconde notion liée au genre, selon eux, c’était avoir des préjugés sur une partie de la population lié au genre. “

Utilisation du support Stéréotypes Stéréomeufs

” Ensuite, nous avons visionné les épisodes 4 et 6 de la saison 3 de Stéréotypes Stéréomeufs, le cours de tennis et la balade en forêt. J’ai choisi ces deux épisodes car les lycéens pouvaient s’identifier aux deux jeunes acteurs qui ont sensiblement le même âge. L’objectif est d’ouvrir la parole, de permettre ensuite des moments d’échange entre les élèves. “

Détournement des stéréotypes de nationalité appliqué aux genres

” Puis, j’ai détourné des clichés de genre entendus lors de ma toute première intervention sur la même thématique. Ces stéréotypes de genre sont réutilisés en changeant la femme comme sujet des clichés par une nationalité. “ Les femmes aiment le sexe” est devenue “telle nationalité est bien connu pour aimer le sexe” . “ Les femmes sont plus douées/faites  pour la cuisine car c’est leur place, elles y passent la journée” etc… 

Les élèves étaient surpris d’entendre ces stéréotypes mais ont ensuite compris l’objectif. Montrer que les clichés envers une nationalité étaient exactement les mêmes que celles utilisées envers les femmes. Les stéréotypes de genre les ont moins choquées que les stéréotypes racistes. Cela a permis aux lycéens de réfléchir sur ce sujet. Ainsi, ils ont demandé ” pourquoi est qu’on est moins révoltés par ce genre de stéréotypes quand c’est contre un genre et non une nationalité ? “

Moment de parole libre

” Après cet atelier, j’ai installé un temps de parole libre permettant aux élèves d’exprimer leurs vécus sans crainte, ni jugement. Les premières participations motivaient les prochaines car les lycéens voient leur camarade en confiance échanger sans honte ni retenue. Le but étant de laisser les élèves s’exprimer entre eux sur le sujet, de créer un véritable échange entre camarades de classe. Cependant, ils n’ont pas hésité à me demander pour reprendre et/ou réexpliquer certaines notions. “

Conclusion de l’intervention sur les stéréotypes

” A la fin de l’intervention, une dizaine de jeunes est venu me voir. Ils voulaient se renseigner sur le service civique et ses procédures, les actions et missions de l’ADOSEN. Le retour des enseignants était très positif. Ils étaient satisfaits des échanges que nous menions sur certains sujets et le fait que nous installions une relation de confiance avec les élèves, sans jugement, ni tabou. ”

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